La Fundación SM dio a conocer su último informe “El Profesorado en Chile 2023“. A través de una encuesta, realizada entre abril y mayo de este año a una muestra representativa de 600 docentes chilenos de nivel de educación parvularia, primaria y enseñanza media, el estudio busca identificar los principales malestares y motivaciones de los profesores del país.
Dentro los hallazgos, destaca que más de la mitad de los docentes chilenos (53%) considera que su principal fuente de estrés es la falta de un salario acorde a su profesión. La dificultad de mantener la disciplina en el aula (35%), el exceso de trabajo administrativo (33%) y el tiempo limitado para la preparación de clases (25%), son otras de las principales razones de agobio.
Asimismo, “El Profesorado en Chile 2023” revela que a pesar de los desafíos, más de la mitad (53%) de los encuestados no abandonaría su carrera docente aunque tuviera la posibilidad de hacerlo, mientras que el 19% indica que sí optaría por cambiar de trabajo. Además, un porcentaje alto de ellos manifiesta sentirse siempre (41%) o en ocasiones ilusionado (42%) como principal estado de ánimo respecto al ejercicio de su profesión.
Los resultados del informe arrojan que el 35% de los profesores chilenos elige la profesión por vocación, mientras que el 23% lo hace por su amor por la enseñanza, “lo que da cuenta de un propósito que trasciende el pragmatismo y que tributa a una elección profesional comprometida y con sentido que configura la identidad docente”, indica el director de la Fundación SM, Rafael Gómez.
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Desde la perspectiva de los docentes, el reconocimiento social ha experimentado un aumento del 18% a 26% entre los años 2007 y 2023, y perciben que la valoración a su labor por parte del Ministerio de Educación se mantiene estable con un 30% en el mismo período.
En la investigación, también se detallan áreas necesarias para mejorar profesionalmente, como la formación permanente, con un 79%, y la actualización de conocimientos, con un 56%.
Ante estos hallazgos, el director de la Fundación SM señala que “la incidencia docente es clave en todo sistema educativo, y promover sus condiciones de desarrollo, así como minimizar los obstáculos que dificultan su labor, es un camino que contribuye al logro de mejores y mayores aprendizajes en niñas, niños y jóvenes. Este es el propósito del estudio, que sea un insumo y provocación para potenciar sus prácticas pedagógicas y a la profesionalización de los equipos docentes, fortaleciendo así la calidad educativa”.
Por su parte, la coordinadora del Global Teacher Prize Chile, Catalina Carrasco, detalla que: “Es fundamental mejorar la valoración social y profesional de las y los docentes, ya que son ellos el corazón del sistema educativo. Para esto es esencial generar iniciativas que permitan visibilizar su labor y el impacto que tienen en cada niño, niña y adolescente, así como en toda la comunidad educativa. Desde Elige Educar impulsamos los proyectos Global Teacher Prize Chile y Elige Innovar, reconocimientos que nos permiten mostrar el trabajo de maestros y maestras que inspiran e innovan día a día en la sala de clases”.
Comparación con otros países
El informe también se realizó en Brasil, España y México, todos con la misma cantidad de muestra y público objetivo. Esto permitió que cada uno contenga, además, la comparación de resultados entre países.
Conclusiones que resaltan de esta comparación es que en general el profesorado chileno presenta mejores condiciones que sus pares de la región. México y Brasil destacan, como factor crítico, la disconformidad del salario.
Además, tanto Chile como España y México cuentan con profesores con un alto grado de ilusión en su trabajo; sin embargo, están por debajo del 67% de sus colegas de Brasil.
“Tenemos una misión mundial que es revertir el déficit de profesores; en la Unesco proyectamos que faltarán 44 millones de profesores en el mundo para alcanzar el objetivo de entregar educación básica y media para todos antes de 2030, y 3,2 millones de ellos en América Latina y el Caribe. Necesitamos docentes calificados y entusiastas con su profesión, y para eso debemos apoyarlos en lo que necesiten, para desarrollar plenamente su talento y vocación. Estudios como el realizado por Fundación SM nos ayuda a arrojar luces sobre cuáles son las necesidades del cuerpo docente”, finalizó el Coordinador de Desarrollo Docente de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Pablo Fraser.
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